Terapia Ocupacional

Insucesso escolar

O objectivo da terapia ocupacional é avaliar a capacidade da pessoa para levar a cabo as suas actividades diárias. Também a participar no seu ambiente e contextos diferentes, contribuindo para a sua recuperação e/ou facilitando a adaptação à sua situação, aumentando assim o seu grau de autonomia e melhorando a sua qualidade de vida.

Psicomotricidade

As capacidades psicomotoras oferecem à criança esse espaço de movimento, pensamento e coordenação.

Todo o conhecimento e aprendizagem é baseado na própria acção da criança sobre o ambiente, sobre os outros, e as experiências que recebe não são áreas estritas que podem ser divididas, mas manifestações diferentes mas interdependentes de um único ser: A CRIANÇA.

É uma técnica que visa promover o domínio do movimento corporal, o desenvolvimento motor e a relação com o ambiente ou com as pessoas e a comunicação. Baseia-se no desenvolvimento integral da pessoa através do uso do movimento, do seu desenvolvimento sócio-afectivo e cognitivo.

Podemos fazer uso das capacidades psicomotoras de diferentes maneiras e tanto individualmente como em grupo.

A nível educativo, destinado a crianças saudáveis, para estimular o desenvolvimento global através de brincadeiras e actividade motora.

Ou a nível reeducativo, com o objectivo de promover o desenvolvimento de crianças com perturbações ou atrasos de desenvolvimento, fazendo progressos tão homogéneos quanto possível dentro das suas capacidades.

Psicomotricidade, habilidades sociais e grupos lúdicos

A ocupação mais importante na infância é o jogo, e é por isso que utilizamos esta ferramenta para trabalhar aspectos que interferem com o seu desenvolvimento, o seu desenvolvimento maturacional, etc.

Enquanto as crianças se divertem através da brincadeira, também desenvolvem e aperfeiçoam as suas capacidades motoras, habilidades sociais, empatia, comunicação e criatividade.

Psicomotricidade

Integração sensorial

A integração sensorial é a capacidade do Sistema Nervoso Central de organizar e interpretar a informação captada pelos vários sistemas sensoriais (visual, auditivo, gustativo, olfactivo, táctil, proprioceptivo e vestibular) de modo a responder adequadamente ao ambiente que nos rodeia.

Mas pode haver um mau funcionamento da organização da informação dentro do N.C.S., que não consegue organizar os impulsos sensoriais de modo a dar ao indivíduo informação adequada e precisa sobre si próprio e o seu ambiente.

Esta disfunção reflecte-se frequentemente no comportamento e na coordenação motora.

Isto é conhecido como Disfunção de Integração Sensorial (SID) ou Desordem de Processamento Sensorial (SPD).

Pode ocorrer isoladamente ou como parte de outras perturbações: perturbação do espectro do autismo, perturbação do défice de atenção e hiperactividade, perturbação da coordenação motora de desenvolvimento, perturbação da ansiedade infantil...

A terapia de integração sensorial é realizada pelo terapeuta ocupacional através da brincadeira, a principal ocupação na infância e parte da motivação interna da criança.

Eles podem manifestar-se da seguinte forma:

  • Crianças com elevada distractibilidade, respostas exageradas ao contacto físico. Não gosto de certas texturas. Medo exagerado de movimentos básicos ou jogos de playground ou sons altos.
  • Crianças pequenas que procuram estimulação de uma forma exagerada e contínua. Por exemplo, esbarrando em objectos, constantemente ou abruptamente procurando contacto com outros.
  • Crianças que estão constantemente à procura de movimento ou, pelo contrário, não gostam de se mover e cansam-se facilmente.
  • Ou aqueles que têm mau equilíbrio, são desajeitados, descoordenados, têm muito pouca precisão motora, têm dificuldades em aprender novas tarefas motoras e em manusear objectos (tintas, lápis, talheres, bolas...).

Casos típicos são texturas que o incomodam, ruídos inesperados que o podem irritar, comer muito pouca comida ou, por exemplo, correr, ou gritar num centro comercial... isto é derivado de:

  • Sensibilidade ao ruído, ou seja, o processamento sensorial do ruído em que as crianças podem ser muito sensíveis ao ruído no seu ambiente.
    o seu ambiente.
  • Sensibilidade táctil. Isto indica que a criança pode ter demasiada ou pouca sensibilidade ao toque. Isto tornará tudo, desde comer alimentos com texturas diferentes até ao banho, um desafio.
  • Sensibilidade ao paladar. ser sensível a sabores e cheiros, especiarias, certos alimentos ou pasta de dentes.
  • Sensibilidade visual. Onde a intensidade das luzes, luz natural radiante ou por vezes o contrário, ou desordem visual, é um indicador determinante do processamento sensorial.

Falamos de integração sensorial quando tentamos regular as sensações que chegam ao nosso sistema nervoso e encorajar uma resposta normalizada a essa sensação, tentamos fornecer e organizar estímulos que permitam à criança organizar o seu comportamento e gerar aprendizagem. Se tiver alguma dúvida, a nossa equipa de integração sensorial em boadilla del monte terá todo o prazer em ajudá-lo.

Por outro lado, a estimulação multisensorial agrupa o sistema de estímulos que fornecemos às crianças com necessidades especiais ou apoio generalizado, para que possamos activar e actuar nas áreas do cérebro que não estão acordadas através de estímulos visuais, auditivos ou olfactivos aos quais não teriam acesso devido às suas necessidades.

Podemos ajudá-lo?

Na anda CONMiGO somos conhecidos por sermos EXPERTADORES em CUIDADOS ANTERIORES E ATRASOS DE MATÉRIAS. Os nossos terapeutas são grandes profissionais, especializados, que utilizam a brincadeira como forma de aprendizagem.

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